7月8日上午，数学与统计学院召开在线教学总结和经验交流会。杨艳、潘德林、武瑞婵、孟义杰等4位教师分享了理论课、实践课和公共课的线上教学经验。现将4位教师的发言内容摘登如下，供大家学习参考。

杨艳：一个学期的线上教学，师生都付出很多，也收获很多。教师在实践中熟练掌握了各种在线教学技能，教师团队的配合也更密切，学生增强了自主学习能力，师生间的沟通更是变得良好而积极，而这一切都离不开以下三项工作：一是前期准备充足，在线教学工作在数统学院教学办的合理安排，以及教师的丰富教学资源的积累下得以顺利展开。二是教学平台运用合理，根据课前、课上以及课后的各种教学特性，在不增加学生负担的前提下，使用不同平台的优势，极大的增加了平台利用率。三是教学形式多样化，运用签到、抢答、随机测验等形式最大程度的提高了学生学习的自觉性和积极性。

武瑞婵：通过问题驱动，将晦涩难懂的知识生活化。尝试通过问题驱动的方式来总结知识点，结合了“戏剧小品”“烹饪”“童话故事”“日常出行”等内容来将生硬难懂的书本知识改头换面，让同学们一听便懂，而且印象深刻。运用项目驱动，引导同学们探索、创新，让同学们有持续不断的热情，就要学会“留问题”，用通俗的话说就是“吊胃口”，所留问题不能太难、太多，留一点即可。在本课程的具体操作中，基本是用一个项目来贯穿始终，程序设计一定要动手实践，我在上课时坚持写代码，不纯讲理论，对学生而言也是一种引导。而且每次在原代码上只增加一点新内容，让同学们在学习新知识的同时不知不觉就复习了原来的内容，更容易增强同学们的自信心。鼓励同学们进行知识的迁移，例如模拟田径比赛、赌马游戏、流星、下雪、车辆交通、计算器等，实现知识的自主探索，比如为“龟兔比赛”添加背景音乐、图片，用键盘或鼠标来控制龟兔运动、实现计算器功能等。肯定同学们的作品，鼓励他们不断去实践、去碰壁、去探索、去思考、去想办法解决问题。

潘德林：非常时间的教学工作是一种新的尝试、也是一个挑战。在这个特殊时期，我觉得教师应该是学生线上学习的指路人，应该是学生线上学习的鞭策人，应该是学生线上学习的解惑人。开学之前做好学前调查（地域、学习条件）、学前提醒（明确学习目标、学习任务和学习方法，增强信心）、教师学前计划详细安排线上预习内容。明确各类教学活动时间，直播答疑，指导学生做好自己的课表，提醒网课学习时间和作业提交时间。结合学生实际，推荐使用电子教材，精简作业，判断、选择和填空题在学习通完成，必须手写的作业控制在5题之内。将重要的知识点录制成小视频发给学生（控制在10分钟以内），方便学生回放，反复学习钻研。例题反复拣选，注重一题多解，开拓思维，激发同学们自主学习。

孟义杰：为了方便线上教学，高等数学组建立了“高数组教师QQ群”，及时讨论大学MOOC和QQ群混合式教学上的一些问题，分享经验，相互促进，共同提高。同时建立班级QQ群，通过QQ群告诉学生学习重点难点，分享电子书、教学PPT等学习资料。老师们及时关注MOOC和学习通上各种反馈数据，了解学生学习动态，积极参与讨论区学生的各种提问，并认真给予答复，全天候为学生服务。针对本学期高等数学理论性高、抽象性强的特点，回答同学们的问题时，尽可能详细的将解题步骤写在纸上，拍照片传给学生，便于学生理解掌握。针对典型错误，专题在QQ群展示，通过多种教学形式：小组讨论、直播答疑、落实笔记、录制小视频讲解等，明确错误原因，加深对知识点的理解掌握。

供稿：数学与统计学院